Écriture

1. Avant d’écrire : créer le terrain

Installer une culture de l’écriture

• Multiplier les moments d’écriture courte (5-10 min) pour s’échauffer.
• Valoriser les écrits intermédiaires : brouillons, carnets, listes, dessins, mots-clés…
• Créer des espaces personnels d’expression (cahier du tout et du presque rien, boîte à idées…).

Diversifier les déclencheurs

• Utiliser des images, objets, extraits sonores, mots imposés pour stimuler l’imaginaire.
• Rassembler dans une pochette de récolte les éléments récoltés (idées, thèmes, lexique…).
• Partir de modèles d’auteurs, textes types, cartes mentales.

Préparer les élèves à écrire

• Clarifier la consigne : à qui j’écris ? pour quoi faire ? dans quel genre ?
• Poser un cadre clair : registre, longueur attendue, critères de réussite visibles.
• Guider avec une grille d’écriture progressive (phrases à compléter, plan-type, connecteurs...).

2. Pendant l’écriture : accompagner sans bloquer

Développer les postures d’écriture (D. Bucheton)

• Soutenir la posture réflexive : je me relis, je cherche à mieux dire.
• Accepter la posture première (écriture spontanée) comme base à enrichir.
• Encourager la posture ludique : jouer avec la langue, les contraintes.

Adopter les bons gestes professionnels

• Étayer sans faire à la place (aide par question, reformulation, reformulation partielle).
• Piloter : rythmer le temps, rappeler les objectifs, proposer des pauses pour relire.
• Tisser : faire des liens avec d’autres écrits, d’autres disciplines, d’autres lectures.

Aider à dépasser le syndrome de la page blanche

• Proposer des phrases amorces ou des fragments à compléter.
• Donner des modèles d’écriture, puis demander de les imiter, puis de s’en éloigner.
• Laisser un droit à l’erreur.
• Faire utiliser un brouillon avec un système organisé (colonne 1 : mes idées, colonne 2 : mon plan, colonne 3 : mes belles phrases).

3. Après l’écriture : valoriser et approfondir

Relire pour réécrire

• Apprendre à relire pour épaissir le texte (enrichir, préciser, développer).
• Proposer des fiches de révision ciblées : enrichir les connecteurs, varier les types de phrases, améliorer les images, etc.
• Travailler la réécriture par étapes : forme → contenu → destinataire → effets.

Valoriser les productions

• Organiser des lectures à voix haute, des expositions, des publications (papier ou numérique).
• Créer un recueil de textes ou un blog d’atelier d’écriture.
• Donner un retour constructif (axé sur les réussites et une priorité d’amélioration).

Intégrer l’écriture dans toutes les disciplines

• En histoire : écrire une lettre de soldat, un récit de témoin.
• En sciences : rédiger un protocole, une argumentation, un article.
• En PSE ou maths : justifier ses choix, écrire un dialogue, expliquer un raisonnement.

Outils recommandés

• Le carnet de bord d’écriture : espace libre et personnel.
• Des fiches outils : connecteurs logiques, typologies de phrases, schémas narratifs.
• Une banque de consignes ouvertes : « Écris ce que tu vois à travers les yeux d’un témoin », « Décris une scène à partir d’un bruit », « Raconte l’histoire d’un objet abandonné ».

Inspiration

Les idées et démarches présentées, notamment celles concernant l’usage du brouillon, s’inspirent des travaux et formations de Sofia Nogueira. Elles ont pour objectifs :

• de donner du sens à l’écriture en liant étroitement le fond et la forme ;
• d’installer une posture réflexive chez l’élève, en l’amenant à penser son propre processus de rédaction.

Ces apports favorisent une écriture plus consciente, plus structurée et plus engagée.